一堂生动的课好似一幅灵动的水墨画，内涵隽永，引人深思。构建有效教学的“活力课堂”，从而提高学生对于学习的兴趣，提高学习效率，是现在广大教师的教学追求。我校开展了第二批“活力课堂”试点课程优秀教师评选工作，樊江玲、韩聪颖、卜迅、赵琼、包臻隽、杨宇然、耿松等七名教师被授予“活力课堂”优秀教师称号。接下来，就让记者团带大家一睹“活力课堂”优秀教师耿松老师的风采吧！

忽然间，天华学院就被鸟儿们占领了。哪儿都是婉转的鸟啼:百转千声,啼鸣随意,噙花穿树,低飞高翔。走在穿向明华楼的小径，耳边悦耳的声音由繁递减，不留神中，已经站在了耿松老师的办公室门前。轻敲，推门，见面。耿松老师刚刚下课，还未坐下便被我们拉住采访。在一片说笑中，我们开始了今天的采访……

耿松老师本科毕业于山东大学，大学所学专业是海洋学，而后研究生就读于华东师范大学，主修生态学。2016年8月份来到天华学院任教，如今已有近两年的时间。

说到来天华的原因，耿老师将其归结为缘分。“碰巧看到天华学院正在招聘，又恰好是自己感兴趣的课程。”来到天华之后，他便被天华学院师生交流当中轻松的氛围、舒适的工作环境所吸引。

耿老师主要负责我校《科学素养》和《创新思维》这两门通识核心课程的教学，此外他还针对我校不同类别专业开设了《地球科学》、《海洋与人类文明》、《环境保护与可持续发展》等通识选修课。 

作为青年教师，耿松老师在天华的教龄还不是很长，可就在这短短几年时间内，耿老师却收获了满满的感动与幸福。“下课时班级里的掌声；运动场上学生的加油助威；教师节当天全班同学“老师您辛苦了”的问候；每一张微笑的面孔、每一双诚挚的眼睛都让我觉得自己在做有意义的事。”说到这些点滴时，耿老师几乎要热泪盈眶了，眼神当中全是作为教师的荣誉感。

第一批“活力课堂”取得了比较好的效果，在第二批“活力课堂”申报时耿松老师的《科学素养》也加入了“活力课堂”的队列。由于上课人数较多，小班教学的很多方法都不太适用于大教室，耿松老师尝试了很多不同的教学手段，尽可能的让大家接触最新的理论知识、了解前沿科学的发展情况。每一次课都要让同学们有所收获，这是耿松老师对自己的授课要求。

不同于其他专业性比较强的学科，耿松老师的《科学素养》这门课程主要以科普为目的，在教学过程中找一些有争议性的问题，以辩论的形式，每个班派出几个代表，不同班级间真刀真枪地辩论一场，玩转“活力课堂”。第一次尝试这种形式，耿松老师心里不免有点没底，还事先在一个班里搞了次小试验，选了两组同学，把题目给他们，让同学们分组讨论进行准备，最后辩论。辩论过程超出了他的预期，一开始担心的逻辑混乱等问题并没有出现，耿松老师发现同学们的表现非常出色。于是耿松老师正式将这种方式运用于“活力课堂”，并选了一些有趣的辩题，比如“是否相信有外星人”、“人工智能是机遇还是挑战”等等。在最后的“活力课堂”展示中，尽管同学们还有些许紧张，但结果是令人满意的，真正的做到了以学生为中心、寓教于乐。